| № з/п | Тематика засідань на 2023-2024н.р. | Термін проведення | Відповідальний |
| І | 1.«Мозочкова стимуляція», як сучасний метод корекції різних порушень в мовленнєвому розвитку. 2.Взаємодія педагогів у корекції мовленнєвих порушень дітей з ІП. | жовтень | Рябошапко О.Я. |
| ІІ | 1.Корекція порушень емоційно-вольової сфери у дітей з ООП. 2.Розвиток уваги дітей з особливими освітніми потребами | січень 2024 року | Рябошапко О.Я. |
| ІІІ | 1.Дислалія: види та групи порушень. Практичні авторські прийоми і лайфхаки з постановки звуків | березень | Рябошапко О.Я. |
| 2.Використання мультимедійних тренажерів та інтерактивних вправ освітньої онлайн-платформи Learning Apps в корекційній роботі з розвитку мовлення. | |||
| IV | 1.Динаміка розвитку мовлення дітей за навчальний рік. | травень | Рябошапко О.Я. |
Канікули- час для перезавантаження, рефлексіі та нових ідей. Саме цим і займаються педагоги нашого закладу. 28.03.24р.у школі проходив семінар з корекційної педагогіки. Обговорили питання дислаліі, її видів та груп порушень. Обмінялися досвідом з корекції цих порушень. Також цікавим і корисним було практичне використання мультимедійних тренажерів та інтерактивних вправ на освітніх онлайн- платформах LearningApps та Wordwall. Знання оновили, прониклися новими ідеями. Ще кілька днів для осмислення і знову до праці.
Для вчителів канікули – це не відпочинок, а час для самоосвіти, здобуття нових знань та умінь, професійного розвитку та вдосконалення.
5 січня 2024 року у школі проведено семінар корекційної педагогіки з питань розвитку та корекції емоційно-вольової сфери у дітей з ООП. Педагоги оновили свої знання, поглибили їх сучасними дослідженнями, поділилися власним досвідом.
Проте попереду найголовніше‒ використання набутого досвіду у власній педагогічній практиці.
«Мозочкова стимуляція»
як сучасний метод корекції різних порушень в мовленнєвому розвитку.
Таке питання розглянули педагоги на спецсемінарі з корекційної педагогіки, що проходив у школі 3 листопада 2023 року.
«Мозочкова стимуляція» покращує:
– рівень концентрації уваги;
– розвиток мовлення- як усного, так і писемного, а також, навичку читання;
– математичні і логічні здібності;
– аналіз і синтез інформації;
– здатність до планування;
– роботу емоційно-вольової сфери.
Таким чином, цей метод рекомендований для покращення навчання на спеціальных корекційних заняттях, які проводять логопеди, психологи і дефектологи.
Він рекомендований особам з наступними проблемами: аутизм і розлади аутистичного спектру, труднощі в навчанні, синдром Аспергера, алалія, синдром дефіциту уваги, зниження пам’яті, гіперактивність, підвищена збудливість, поведінкові розлади, ЗМР, ЗПР, дисграфія, дислексія, заїкання, ходіння на пальчиках.
Обговорили теоретичні аспекти, поділилися досвідом застосування даного методу. Випробували дію балансира Белгау на собі.
